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教学方法

实验教学是高等学校整个教学过程的重要组成部分。实验中心围绕全面推进素质教育、培养学生实践能力和创新意识的教学目标,以人才培养为根本,以能力培养为主线,树立“以人为本、因材施教、求实创新、综合培养”的教育理念,建立全方位、多层次、模块化创新能力培养新体系;以实现中心实验教学的根本任务:加强学科专业的交叉融合,培养学生扎实的基础实验能力、专业技术能力和创新实践能力。

 

1. 构建了分级教学、塔式培养、多元化考核的实践教学课程新体系

 

中心每年面向全校电子电气信息类专业的3000余名学生服务,涵盖了通信工程、电子信息工程、电子科学与技术、电气工程、自动化、计算机科学与技术、物联网工程、自动控制、软件工程9个专业的近70门课程的实验与实践教学,量大面广,有丰富的创新人才培养的工程背景。

我们根据不同专业、不同类别的学生,以“基本能力培养→综合能力提高→探索创新能力培养”为主线,贯彻“立足基础、注重层次、突出特色、加强能力”的指导思想,坚持实验教学与理论教学相统一、实践训练与工程技能相统一、素质拓展与能力培养相统一的建设与改革思路,将教学、实验、实习、工程培训、科技开放等统筹规划,构建了实验类型层次化、教学对象分级化、能力培养塔式化、考核方式多元化的实践教学体系:

 

(1)实验类型层次化:实验内容按照基础实验、设计与综合、研究与创新型、科技开发与工程训练进行层次化设计。

 

(2)教学对象分级化:将四个层次实验分为必做(经典为主),选做(扩展),科技开放(现代为主)相结合的菜单形式呈现给学生,提供“菜单”式服务,按照不同学科专业、学生不同的学习要求实施分级教学,突出“因材施教”,实现“能力培养”。

 

(3)能力培养塔式化:通过基础实验,培养基本实验技能与实验方法;通过设计与综合实验,培养电路级的综合设计能力;通过研究与创新实验,培养系统级设计与创新能力;通过科研与工程训练,培养科研与创业能力。

 

(4)考核方式多元化:为正确评定学生在能力培养中达到的真实水平,我们改进了实验考核方式,考核重点由单纯的实验结果项实验过程转变从多方面综合考虑,严格要求学生,培养他们严谨的科学态度,建立多元立体化实验考核方法,不同层次实验采取不同的考核方法。基本性实验重点考核学生实验操作的规范性、数据的合理性、数据处理的正确性、实验态度和实验纪律等情况;综合设计及创新性实验重点考察设计方案、设计过程、设计结果、设计报告,创新意识、创新能力、设计能力等方面。

 

在实验教学体系设置上充分体现了基础性、综合性、工程性和创新性,实现实验教学与理论教学相结合、实验内容与学科专业技术相结合、实验方式与创新能力培养相结合。进一步更新了实验教学观念,确立了实验教学环节在知识传承和能力培养中的重要地位。

 

2.打造了全面开放的实验教学模式

实验中心的通过教学计划内开放和教学计划外开放相结合的模式开放运行,教学计划内开放主要针对课程实验、电子工艺实习、课程设计、毕业设计等教学计划内的实践内容,教学计划外开放主要针对学生自主选题的实验项目、科技创新项目等。

 

(1)实验采用选课系统,拓宽实验的时空概念

 

建设了“电工电子、计算机科学与技术、通信工程、电气工程及其自动化”4个国家级和省级实验教学示范中心网站,包括中心介绍,课程建设,硬件平台,师资队伍,创新实践,软件下载与上传等功能,为校内外,省内外高校的学生与同行提供了交流的平台。

实验采用选课系统,在开学2周内公布实验项目与指导教师名单,学生可根据教学进展及个人情况,合理安排自己的实验时间和实验项目,在任何终端可登陆我们的网站向相应实验室提前预约。实验室的选课实现了实验教学的主体从教师向学生的转变,学生可以自主支配时间,自主选择实验,拓宽实验的时空概念,激发了学生自主学习的热情。

 

(2)实验内容采用菜单式方式开放

 

为了满足学生个性化学习,实验项目分为必做内容、选做内容、开放内容。必做与选做内容属于实验教学计划内,在实验计划外,实验内容进一步开放。开放内容以适用性趣味性、科技探索的实验项目为主。开放的形式是将所有项目列成菜单,在网上公布,学生将感兴趣的项目以选菜单的形式填报申请单,经教师同意,实验室管理处处备案,便可进行,他们自行查阅资料,设计实验方案,最后完成实验,提交报告。这种完全开放的实验环境有利于学生个性化发展,可根据学科方向在选够实验学分后充分利用菜单提供的项目自助实验,较早进入小型课题的研究。

 

(3)鼓励学生进行自主选题的实践创新

 

鼓励大学生自主提出课题项目,向实验中心、校团委或校外有关企业申请立项资助,如参加学校的大学生创新实验项目、电工电子实践育人基地的科技开放与实践创新项目、各实验室的开放实验项目等。自选课题尽量以不同专业学生组成研究小组,除项目开发与产品制作外,还可参与教师的课题研究,成为教师的科研助手。

 

(4)实施了启发式教学方法,引导学生进行创新性自主学习

 

实验教学以培养学生能力为主线,在实验教学组织中,我们采用启发式教学的教学方法,引导学生进行创新性学习,激发他们的创新兴趣,小心翼翼的保护每一个创新的闪光点,发挥他们的聪明才智。实验前精讲多练,培养学生主动学习与独立思考意识;实验中采用设置疑点进行启发式教学,开展课堂讨论,培养探索进取精神;实验后学会归纳,提出问题展开想象,提高思维能力。通过这些训练,使学生具备独力思考,独力操作,独立分析问题与解决问题的能力。实践证明,在实验教学过程中,采用以上教学方式,可使学生逐步深入进去,既培养了探索的热情与兴趣,又使他们的动手能力和创造思维能力得到了培养和提高。

 

(5)完善了创新活动的奖励机制,增强师生创新活动的动力

 

学校出台奖励办法:对于在各级竞赛中获奖的同学给予800--4000元不等的物质奖励,优先考虑评选“三好学生”,优先向用人单位推荐。对指导教师在晋升职称时给予政策倾斜,物质上给予一定奖励。学校与学院对获奖师生举行隆重的表彰大会,鼓励师生积极参与竞赛,增强师生创新活动的动力。

 

 


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